🌫️ Ccf Art Appliqué Bac Pro Exemple Terminale

Pourrevenir à ton thème, ton dossier au travers d'un analyse (graphique et textuel) doit te permettre de faire ressortir des notions d'arts appliqués et t'amener ensuite a un 2 avr. Suite aux 2 visites de l'exposition de au centre d'art contemporain LE PARVIS à Tarbes, Mr BLAZY et venu passer 4 jours au lycée afin de mener un travail de création collective avec la classe. Du 1/04/2014 AU 4/04/2014, les élèves de terminales... Lire la suite 2 avr. Vernissage le 25 mars 2014. Exposition des photos au restaurant d'application du lycée du 26 mars au 26 avril 2014. Lire la suite 2 avr. PARTICIPATION AU CONCOURS DES ARTS DE LA TABLE LORS DU SALON SMARTH A TOULOUSE. Salon destiné aux professionnels des métiers de l'hôtellerie et de la restauration. Le concours est ouvert aux école hôtelières de la région Midi-Pyrénées. Les élèves doivent... Lire la suite 2 avr. Quelques exemples de présentation et de mise en page sur des dossiers de premières. SUJET Présentation d'un objet analyse écrite et graphique Lire la suite 2 avr. Réalisation d'un petit film vidéo à partir de photos. - Ecriture du scénario par les élèves, - Fabrication des décors par les élèves, - Jours de tournages avec playmobils, décors carton et appareils photos. Travaux réaliser par un groupe d'élèves volontaires. Séances... Lire la suite 14 mars 14 mars 1er BAC PRO. Lire la suite 12 mars Vernissage le 14/01/2014 Exposition au restaurant d'application du 15/01/2014 AU 28/02/2014 Lire la suite 10 mars Programme général de l'enseignement des arts appliqués en lycée professionnel. CAP - Livret d'accompagnement du programme de Programme général de l'enseignement des arts appliqués en lycée pro. BAC PRO 3 ANS - arts_appl Textes... Lire la suite 10 mars Exemples de dossiers de 1er bac pro, première session BAC PRO 3 ANS. Thème du dossier non imposé donc personnel, uniquement validé par le professeur d'art appliqués. Lire la suite
2CCF 4h Prévention Santé Environnement 1 CCF 30 min Langue vivante étrangère 2 CCF 20 min Français 2,5 Ecrite 2h30 Histoire géographie et éducation civique 2,5 Ecrite 2h Arts appliqués et cultures artistiques 1 CCF 1h30 Education physique et sportive 1 CCF Langue vivante (facultative) Points>10 Orale 20min *CCF : Contrôle en Cours de
ANNEXE VDÉFINITION DE L'ÉPREUVE OBLIGATOIRE DE LANGUE VIVANTE ÉTRANGÈRE AU BACCALAURÉAT PROFESSIONNELEpreuve obligatoire de langue vivante A et B coefficient 2 pour chaque langue vivante sauf pour la spécialité commercialisation et service en restauration coefficient 31. Objectifs de l'épreuve ou des sous-épreuvesL'épreuve obligatoire de langue vivante A LV A et le cas échéant de langue vivante B LV B a pour objectif de vérifier les compétences du candidat à - comprendre la langue orale ;- comprendre un document écrit ;- s'exprimer à l'écrit ;- s'exprimer à l'oral en continu ;- interagir à l'oral,dans des situations de la vie quotidienne, sociale et à l'arrêté du 3 avril 2019 fixant le programme d'enseignement de langues vivantes des classes préparant au baccalauréat professionnel, ces compétences sont évaluées - pour la LV A, en référence au niveau B1+ utilisateur indépendant de niveau seuil avancé » du CECRL ;- pour la LV B, en référence au niveau A2+ utilisateur élémentaire de niveau supérieur » du est notée sur 20, l'évaluation de chacune des compétences ci-dessus entrant pour un cinquième dans l'attribution de la note Critères d'évaluationLes critères d'évaluation se fondent sur les descripteurs des activités langagières contenus dans le programme d'enseignement de langues vivantes des classes préparant au baccalauréat le rang de la langue, sont évalués chez le candidat, au niveau B1+ LV A ou au niveau A2+ LV B - en réception, le degré auquel se situe sa compréhension d'un message oral et d'un message écrit ;- en production, le degré auquel se situent la recevabilité et l'intelligibilité de son expression, orale et Modalités d'évaluationa Contrôle en cours de formation CCFCette épreuve donne lieu à deux situations d'évaluation, se déroulant au cours de la dernière année de formation. Une des deux situations consiste en une évaluation écrite commune, sur table situation A ; l'autre consiste en une interrogation orale individuelle situation B.La situation A est indépendante de la situation Situation A évaluation commune sur tableCompétences évaluées compréhension de l'oral, compréhension de l'écrit et expression attendu en référence à l'échelle de niveaux du CECRL B1+ pour la LV A, A2+ pour la LV 1 heure au candidats reçoivent dès le début de l'épreuve l'intégralité du sujet. L'évaluation commence par l'écoute collective d'un document sonore enregistrement audio ou vidéo. A l'issue des trois écoutes de ce document, les candidats utilisent le temps dont ils disposent comme ils le souhaitent pour réaliser l'ensemble des tâches demandées dans les trois compétences Evaluation de la compréhension de l'oralCette évaluation prend appui sur un document enregistrement sonore ou vidéo d'une durée n'excédant pas 1 minute 30 et dont le degré de difficulté correspond au niveau du CECRL attendu pour les candidats thématique du document relève de l'utilisation de la langue vivante dans les situations et les actes de la vie quotidienne, personnelle, sociale et citoyenne ou et tâche demandée au candidatLes candidats se voient proposer trois écoutes successives du document, espacées d'une les écoutes et les pauses, les candidats peuvent prendre des notes. A l'issue de la troisième écoute, les candidats rendent compte, en français et à l'écrit, du document compte rendu, dont la consigne peut comporter des éléments de guidage, a pour objet d'attester que le candidat a identifié et compris - la nature et le thème principal du document ;- la situation, les faits marquants, les événements principaux, les informations significatives, etc. ;- l'identité des personnes ou personnages et, éventuellement, les liens entre elles entre eux ;- les différents points de vue ;- les éventuels éléments implicites du document ;- la fonction et la portée du document relater, informer, convaincre, critiquer, dénoncer, divertir, etc..Ce compte rendu n'a pas pour fonction d'évaluer le degré de maîtrise de la langue Evaluation de la compréhension de l'écritCette évaluation prend appui sur un document inconnu ne comportant pas plus de 15 lignes ligne s'entend au sens de 70 caractères, espaces compris - pour l'arabe, document de 10 lignes maximum ; pour le chinois, le japonais et le coréen, document comportant 250 caractères maximum, mis à la disposition des candidats et dont le degré de difficulté correspond au niveau du CECRL attendu pour les candidats document écrit - dont la thématique, le sujet ou l'objet peuvent avoir un lien avec ceux du support de l'évaluation de la compréhension de l'oral - a trait lui aussi à l'utilisation de la langue vivante étrangère dans les situations et les actes de la vie quotidienne, personnelle, sociale et citoyenne ou professionnelle. Il est ancré dans la réalité du ou des pays de la langue concernée et peut relever de genres différents publicité, extrait d'article de presse ou d'œuvre littéraire, petites annonces, courrier de nature professionnelle, notice, mode d'emploi, etc. Il peut être informatif, descriptif ou narratif ; il peut comporter du dialogue. Il est authentique au sens technique du terme, c'est-à-dire non élaboré ou adapté à des fins d'enseignement. Il peut être illustré, voire éclairé par un élément iconographique photographie, dessin, schéma, graphique, etc.. S'il est lié à un secteur d'activité professionnelle, il ne présente pas un caractère excessif de et tâche demandée au candidatLes candidats prennent connaissance du document et en rendent compte, en français et à l' compte rendu, dont la consigne peut comporter des éléments de guidage, a pour objet d'attester que le candidat a identifié et compris - la nature et le thème principal du document ;- la situation, les faits marquants, les événements principaux, les informations significatives, etc. ;- l'identité des personnes ou personnages et, éventuellement, les liens entre elles entre eux ;- les différents points de vue ;- les éventuels éléments implicites du document ;- la fonction et la portée du document relater, informer, convaincre, critiquer, dénoncer, divertir, etc..Ce compte rendu n'a pas pour fonction d'évaluer le degré de maîtrise de la langue Evaluation de l'expression écritePour cette évaluation, les candidats ont le choix entre deux sujets d'expression, tous deux libellés en langue vivante étrangère. Les thématiques de ces deux sujets ne peuvent pas relever du même contexte d'utilisation de la langue vivante étrangère. Si l'un a trait aux situations et actes de la vie quotidienne, personnelle, sociale et citoyenne, l'autre se rapporte aux situations et actes de la vie professionnelle. Ces sujets peuvent présenter un lien thématique avec les documents supports de l'évaluation de la compréhension de l'oral et de la compréhension de l' et tâche demandée au candidatLes candidats sont invités à rédiger, en langue vivante étrangère, un texte dont la longueur minimale attendue se situe entre 100 et 120 mots pour l'arabe, entre 60 et 70 mots ; pour le chinois, le japonais et le coréen, 80 caractères.Selon les sujets, les candidats peuvent être invités à réagir à une problématique d'ordre général, à commenter une citation ou une affirmation, à répondre à un message écrit lettre, courriel, post ou article de blog, etc. en langue vivante Situation B évaluation orale individuelleCompétences évaluées expression orale en continu, expression orale en attendu en référence à l'échelle de niveaux du CECRL B1+ LV A ou A2+ LV B.Durée 10 minutes ; partie 1 et partie 2 5 minutes maximum est conduite par les professeurs et/ou les formateurs enseignant les langues concernées dans l'établissement, quelles que soient les classes ou groupes d'élèves qui leur sont confiés. Elle peut être organisée de manière à ce que les professeurs n'évaluent pas leurs élèves de l'année en Partie 1 expression orale en continuLa première partie vise à évaluer la compétence du candidat à prendre la parole de manière continue. Le sujet et le contenu de cette prise de parole relèvent du choix du candidat. Le candidat présente et rend compte - soit d'un travail, d'un projet, d'un produit ou d'un service dont la réalisation, dans le cadre des enseignements généraux et/ou professionnels qu'il a suivis, a fait appel à une utilisation de la langue vivante étrangère ;- soit d'une expérience professionnelle, tout particulièrement une expérience ayant fait appel à une utilisation de la langue vivante étrangère, que cette expérience ait été vécue en France ou dans le cadre d'une mobilité à l' épreuve ne vise pas à évaluer la compétence de lecture à haute voix en conséquence, la prise de parole du candidat ne peut pas consister en la lecture d'un texte préalablement rédigé in extenso. Le candidat peut toutefois utiliser un sommaire, un plan, des mots clés. Il peut également présenter à l'évaluateur un document de nature iconographique photographie, schéma, croquis, reproduction d'œuvre d'art, etc.. Ce support visuel peut en effet être nécessaire à l'illustration, voire indispensable à la compréhension de son propos sur le travail, projet, produit ou service qu'il a réalisé ou sur l'expérience professionnelle qu'il a invite le candidat à s'exprimer. Ce dernier dispose de 5 minutes maximum pour prendre la parole en langue vivante étrangère. Au cours de cette phase d'expression en continu, le candidat doit faire preuve de sa compétence à produire un discours en langue vivante étrangère. L'évaluateur, quant à lui, reste en position d'écoute. Il laisse le candidat s'exprimer et veille à ne pas l'interrompre, quelles que soient ses éventuelles Partie 2 expression orale en interactionLa seconde partie vise à évaluer la compétence du candidat à interagir en langue vivante étrangère. A la suite de l'exposé du candidat, l'évaluateur amorce avec ce dernier un échange oral d'une durée maximale de 5 échange oral commence par prendre appui sur l'exposé du candidat et comporte des questions, des demandes d'explications ou d'illustrations complémentaires. Au cours de cet entretien, le candidat doit faire preuve de sa compétence à s'exprimer et à communiquer l'hypothèse où le candidat ne s'est pas ou très peu exprimé dans le cadre de la première partie de l'épreuve expression orale en continu, l'évaluateur ouvre, élargit et, si besoin, multiplie les objets sur lesquels peut porter l'échange conversationnel note finale sur 20 points attribuée aux candidats au titre de l'épreuve obligatoire de langue vivante A et/ou B pour toutes les spécialités du baccalauréat professionnel est calculée en additionnant les notes des trois parties de la première situation d'évaluation situation A et celles obtenues aux deux parties de la seconde situation d'évaluation situation B. La grille d'évaluation correspondante fait l'objet d'une publication par note de Epreuve ponctuelle - Durée 1 heure et 10 minutesElle se déroule en deux temps, au cours du dernier trimestre de la formation conduisant à la délivrance du diplôme. Le premier temps consiste en une évaluation écrite commune, sur table ; le second temps consiste en une interrogation orale individuelle. Les deux temps d'évaluation sont indépendants l'un de l' Premier temps d'évaluation évaluation commune sur tableCompétences évaluées compréhension de l'oral, compréhension de l'écrit et expression attendu en référence à l'échelle de niveaux du CECRL B1+ pour la LV A, A2+ pour la LV 1 heure, sans candidats reçoivent dès le début de l'épreuve l'intégralité du sujet. L'épreuve commence par l'écoute collective d'un document sonore enregistrement audio ou vidéo. A l'issue des trois écoutes de ce document, les candidats utilisent le temps dont ils disposent comme ils le souhaitent pour réaliser l'ensemble des tâches demandées dans les trois compétences Evaluation de la compréhension de l'oralCette évaluation prend appui sur un document enregistrement sonore ou vidéo d'une durée n'excédant pas 1 minute 30 et dont le degré de difficulté correspond au niveau du CECRL attendu pour les candidats thématique du document relève de l'utilisation de la langue vivante dans les situations et les actes de la vie quotidienne, personnelle, sociale et citoyenne ou et tâche demandée au candidatLes candidats se voient proposer trois écoutes successives du document, espacées d'une les écoutes et les pauses, les candidats peuvent prendre des notes. A l'issue de la troisième écoute les candidats rendent compte, en français et à l'écrit, du document compte rendu, dont la consigne peut comporter des éléments de guidage, a pour objet d'attester que le candidat a identifié et compris - la nature et le thème principal du document ;- la situation, les faits marquants, les événements principaux, les informations significatives, etc. ;- l'identité des personnes ou personnages et, éventuellement, les liens entre elles entre eux ;- les différents points de vue ;- les éventuels éléments implicites du document ;- la fonction et la portée du document relater, informer, convaincre, critiquer, dénoncer, divertir, etc..Ce compte rendu n'a pas pour fonction d'évaluer le degré de maîtrise de la langue Evaluation de la compréhension de l'écritCette évaluation prend appui sur un document inconnu ne comportant pas plus de 15 lignes ligne s'entend au sens de 70 caractères, espaces compris - pour l'arabe, document de 10 lignes maximum ; pour le chinois, le japonais et le coréen, document comportant 250 caractères maximum, mis à la disposition des candidats et dont le degré de difficulté correspond au niveau du CECRL attendu pour les candidats document écrit - dont la thématique, le sujet ou l'objet peuvent avoir un lien avec ceux du support de l'évaluation de la compréhension de l'oral - a trait lui aussi à l'utilisation de la langue vivante étrangère dans les situations et les actes de la vie quotidienne, personnelle, sociale et citoyenne ou professionnelle. Il est ancré dans la réalité du ou des pays de la langue concernée et peut relever de genres différents publicité, extrait d'article de presse ou d'œuvre littéraire, petites annonces, courrier de nature professionnelle, notice, mode d'emploi, etc. Il peut être informatif, descriptif ou narratif ; il peut comporter du dialogue. Il est authentique au sens technique du terme, c'est-à-dire non élaboré ou adapté à des fins d'enseignement. Il peut être illustré, voire éclairé par un élément iconographique photographie, dessin, schéma, graphique, etc.. S'il est lié à un secteur d'activité professionnelle, il ne présente pas un caractère excessif de et tâche demandée au candidatLes candidats prennent connaissance du document et en rendent compte, en français et à l' compte rendu, dont la consigne peut comporter des éléments de guidage, a pour objet d'attester que le candidat a identifié et compris - la nature et le thème principal du document ;- la situation, les faits marquants, les événements principaux, les informations significatives, etc. ;- l'identité des personnes ou personnages et, éventuellement, les liens entre elles entre eux ;- les différents points de vue ;- les éventuels éléments implicites du document ;- la fonction et la portée du document relater, informer, convaincre, critiquer, dénoncer, divertir, etc..Ce compte rendu n'a pas pour fonction d'évaluer le degré de maîtrise de la langue Evaluation de l'expression écritePour cette évaluation, les candidats ont le choix entre deux sujets d'expression, tous deux libellés en langue vivante étrangère. Les thématiques de ces deux sujets ne peuvent pas relever du même contexte d'utilisation de la langue vivante étrangère. Si l'un a trait aux situations et actes de la vie quotidienne, personnelle, sociale et citoyenne, l'autre se rapporte aux situations et actes de la vie professionnelle. Ces sujets peuvent présenter un lien thématique avec les documents supports de l'évaluation de la compréhension de l'oral et de la compréhension de l' et tâche demandée au candidatLes candidats sont invités à rédiger, en langue vivante étrangère, un texte dont la longueur minimale attendue se situe entre 100 et 120 mots pour l'arabe, entre 60 et 70 mots ; pour le chinois, le japonais et le coréen, 80 caractères.Selon les sujets, les candidats peuvent être invités à réagir à une problématique d'ordre général, à commenter une citation ou une affirmation, à répondre à un message écrit lettre, courriel, post ou article de blog, etc. en langue vivante Second temps d'évaluation évaluation orale individuelleCompétences évaluées expression orale en continu, expression orale en attendu en référence à l'échelle de niveaux du CECRL B1+ LV A ou A2+ LV B.Durée 10 minutes, sans préparation ; partie 1 et partie 2 5 minutes maximum Partie 1 expression orale en continuLa première partie vise à évaluer la compétence du candidat à prendre la parole de manière continue. Le sujet et le contenu de cette prise de parole relèvent du choix du candidat. Le candidat présente et rend compte - soit d'un travail, d'un projet, d'un produit ou d'un service dont la réalisation, dans le cadre des enseignements généraux et/ou professionnels qu'il a suivis, a fait appel à une utilisation de la langue vivante étrangère ;- soit d'une expérience professionnelle, tout particulièrement une expérience ayant fait appel à une utilisation de la langue vivante étrangère, que cette expérience ait été vécue en France ou dans le cadre d'une mobilité à l' épreuve ne vise pas à évaluer la compétence de lecture à haute voix en conséquence, la prise de parole du candidat ne peut pas consister en la lecture d'un texte préalablement rédigé in extenso. Le candidat peut toutefois utiliser un sommaire, un plan, des mots clés. Il peut également présenter à l'évaluateur un document de nature iconographique photographie, schéma, croquis, reproduction d'œuvre d'art, etc.. Ce support visuel peut en effet être nécessaire à l'illustration, voire indispensable à la compréhension de son propos sur le travail, projet, produit ou service qu'il a réalisé ou sur l'expérience professionnelle qu'il a invite le candidat à s'exprimer. Ce dernier dispose de 5 minutes maximum pour prendre la parole en langue vivante étrangère. Au cours de cette phase d'expression en continu, le candidat doit faire preuve de sa compétence à produire un discours en langue vivante étrangère. L'évaluateur, quant à lui, reste en position d'écoute. Il laisse le candidat s'exprimer et veille à ne pas l'interrompre, quelles que soient ses éventuelles Partie 2 expression orale en interactionLa seconde partie vise à évaluer la compétence du candidat à interagir en langue vivante étrangère. A la suite de l'exposé du candidat, l'évaluateur amorce avec ce dernier un échange oral d'une durée maximale de 5 échange oral commence par prendre appui sur l'exposé du candidat et comporte des questions, des demandes d'explications ou d'illustrations complémentaires. Au cours de cet entretien, le candidat doit faire preuve de sa compétence à s'exprimer et à communiquer l'hypothèse où le candidat ne s'est pas ou très peu exprimé dans le cadre de la première partie de l'épreuve expression orale en continu, l'évaluateur ouvre, élargit et, si besoin, multiplie les objets sur lesquels peut porter l'échange conversationnel note finale sur 20 points attribuée aux candidats au titre de l'épreuve obligatoire de langue vivante A et/ou B pour toutes les spécialités du baccalauréat professionnel est calculée en additionnant les notes des trois parties du premier temps d'évaluation et celles obtenues aux deux parties du second temps. La grille d'évaluation correspondante fait l'objet d'une publication par note de Modalités particulières pour les candidats en situation de Demande d'aménagement d'épreuveEn application du 5° de l'article D. 351-27 du code de l'éducation, les candidats à l'examen du baccalauréat professionnel présentant tout trouble relevant du handicap tel que défini à l'article L. 114 du code de l'action sociale et des familles et empêchant l'expression ou la compréhension écrite ou orale d'une langue vivante peuvent demander un aménagement, par décision du recteur d'académie, à leur demande et sur proposition du médecin désigné par la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées - soit de l'évaluation de la compréhension de l'oral de l'épreuve obligatoire de langue vivante étrangère A ou B ;- soit de l'évaluation de la compréhension de l'écrit de l'épreuve obligatoire de langue vivante étrangère A ou B ;- soit de l'évaluation de l'expression écrite de l'épreuve obligatoire de langue vivante étrangère A ou B ;- soit de la totalité de l'évaluation de l'expression orale de l'épreuve obligatoire de langue vivante étrangère A ou Demande de neutralisation d'une partie d'épreuve en l'absence de possibilité d'aménagementEn application du 5° de l'article D. 351-27 du code de l'éducation, les candidats à l'examen du baccalauréat professionnel présentant tout trouble relevant du handicap tel que défini à l'article L. 114 du code de l'action sociale et des familles et empêchant l'expression ou la compréhension écrite ou orale d'une langue vivante peuvent être dispensés, par décision du recteur d'académie, à leur demande et sur proposition du médecin désigné par la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées - soit de l'évaluation de la compréhension de l'oral de l'épreuve obligatoire de langue vivante étrangère A ou B ;- soit de l'évaluation de la compréhension de l'écrit de l'épreuve obligatoire de langue vivante étrangère A ou B ;- soit de l'évaluation de l'expression écrite de l'épreuve obligatoire de langue vivante étrangère A ou B ;- soit de la totalité de l'évaluation de l'expression orale de l'épreuve obligatoire de langue vivante étrangère A ou B ;- soit de la totalité des épreuves de langue vivante B. Lépreuve d’arts appliqués et cultures artistiques est commune à tous les bac pro. Elle est évaluée dans le cadre du contrôle continu, dans le cadre de deux situations.
Présentation Le CCF comporte deux situations d’évaluation. Commençant par la réalisation d’un dossier pendant le second semestre mars-avril de la classe de première, et son prolongement en classe de terminale afin de répondre à une problématique donnée. Déroulement de l'examen Déroulement de la première situation d’évaluation en classe de première Une fois choisi le sujet parmi les options proposées, le candidat commence une recherche documentaire argumentée et référencée. Il réalise des analyses écrites et graphiques ainsi que le lien du thème avec son exploitation dans l’histoire de l’art. Le dossier doit être composé de dix pages maximum format A4. Critères d’évaluation Le candidat montre qu’il est capable de découvrir en autonomie les caractéristiques principales d’une œuvre, d’un produit, ou d’un espace urbain. Déroulement de la deuxième situation d’évaluation en classe de terminale A partir du dossier réalisé en première année, le candidat étant l’étude en développant une problématique question donnée par le formateur. Il devra réaliser des recherches graphiques ainsi que des déclinaisons possibles de son sujet. De cette manière il établit un lien avec un autre champ du programme et crée un dialogue entre les différents domaines culturels. Le dossier aboutit à une réalisation pratique, ex création d’un produit du quotidien, un meuble, une affiche, etc. La présentation de cette partie est composée de cinq pages maximum format A3. Le dossier est évalué lors d’un oral de dix minutes description du thème choisi et du projet réalisé. L’oral prend en compte l’utilisation d’un vocabulaire technique lié à la matière ainsi qu’un langage correct et précis. Critères d’évaluation Le candidat montre qu’il est sensibilisé à son environnement culturel en s’appuyant sur des connaissances précises et qu’il a assimilé les principes élémentaires du processus de création. Supports & Mémos CCF terminale arts appliqués Trame du dossier
Miseen oeuvre des CCF dans les deux baccalauréats professionnels cuisine et CSR - A utiliser pour tous les CCF de la seconde à la terminale !!!. Présentation de la démarche globale; Accès aux grilles CCF du bac pro CSR (à utiliser pour la session 2014) : E22, E31 et E32 Accès aux grilles CCF du bac pro cuisine (à utiliser pour la session 2014) : E22 et E31 BACCALAUREAT PROFESSIONNEL EN 3 ANS Systèmes Numériques Le ou la titulaire du baccalauréat professionnel SYSTÈMES NUMÉRIQUES SN est une technicienne capable d’intervenir sur les équipements et les installations exploités et organisés sous forme de systèmes interconnectés, communicants et convergents, de technologie numérique, des secteurs grands publics, professionnels et industriels. Il ou elle intervient sur le réseau d’énergie dans la limite de ses compétences et participe au service client en complémentarité des services commerciaux. Actualités À LA DECOUVERTE DES VOIES PROFESSIONNELLES Du 10 janvier 2022 au 13 mai 2022 Comme chaque année nous offrons aux collégiens ou aux élèves de lycées qui souhaitent s’orienter dans une voie professionnelle la possibilité de venir effectuer une période d’essai mini stage dans nos sections de baccalauréat professionnelle ou de CAP. L’élève est placé […] Motiver les élèves par une pédagogie innovante. Depuis la rentrée 2012, l’établissement a choisi d’accompagner ses élèves et étudiants à l’aide d’un dispositif innovant. Des ateliers personnalisés sont proposés en fin d’après-midi. Ainsi tous les jours, les élèves ont la possibilité de s’inscrire à de l’aide disciplinaire, de l’aide aux devoirs, peuvent préparer leur intégration dans le supérieur et participer à bien d’autres activités. Les élèves peuvent suivre au choix une préparation à l’enseignement supérieur ou un module permettant une insertion professionnelle réussie. Accompagner les élèves issus des sections de baccalauréats professionnels dans le supérieur le parcours BAC PRO – BTS L’article 33 de la loi de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche donne la priorité aux bacheliers […] ERASMUS UNIS POUR L’EMPLOI EUROPEEN » Ce projet, validé par la commission européenne, a reçu une bourse ERASMUS. Il a débuté en septembre 2018 et se terminera en juin 2020. Il vise à préparer nos élèves aux mobilités dans l’union européenne en apportant les compétences nécessaires pour préparer nos élèves à la mobilité dans l’union Européenne. […] Partenariat avec le Havering College » de Londres. Les élèves de première BAC RPO SEN ont rencontré leurs homologues Anglais du Havering Collège » à l’occasion d’un séjour Londonien. Pendant ces quelques jours en plus de la traditionnelle visite de la cité, la douzaine d’élèves du lycée Saint Eloi a pu prendre part à des travaux pratiques […] Les métiers Le baccalauréat professionnel SN aborde, dans ses trois options, l’ensemble des compétences professionnelles permettant au technicien d’exercer les activités liées à la préparation, l’installation, la réalisation, la mise en service et la maintenance préventive, corrective et curative diagnostic, dépannage et réparation. Ce baccalauréat professionnel comporte trois options L’option A* SÛRETÉ ET SÉCURITÉ DES INFRASTRUCTURES, DE L’HABITAT ET DU TERTIAIRE SSIHT Pour ce que le domaine des installations qui contribuent à la sûreté et à la sécurité des biens et des personnes intéresse, Mots clés centrales anti-intrusion, sécurité incendie et éclairage de sécurité, vidéosurveillance, domotique, gestion active des bâtiments, etc. L’option B AUDIOVISUELS, RÉSEAU ET ÉQUIPEMENT DOMESTIQUES ARED Pour ceux qui souhaitent travailler sur le domaine des installations audiovisuelles, multimédias et domotiques mettant en œuvre la convergence des technologies, L’option C* RÉSEAUX INFORMATIQUES ET SYSTÈMES COMMUNICANTS RISC Pour ceux qui se passionnent pour les domaines des télécommunications et réseaux, des systèmes participant à la mise en réseau de terminaux et aux télécommunications. Mots clés télécom et réseaux, équipements embarqués station météo, navigation, multimédia, supervision, signalétique, médical, etc. *Les options A et C sont celles qui sont proposées au lycée Saint Eloi. Accès à la formation Ce bac pro se prépare en trois années après la classe de troisième des collèges Seconde professionnelle, Première professionnelle, Terminale professionnelle. Poursuites d’études Le baccalauréat professionnel a pour premier objectif l’insertion professionnelle, cependant pour ceux qui le souhaitent et qui possèdent un bon dossier, une poursuite d’études est envisageable en BTS. Exemples de poursuite d’études Le BTS Systèmes Numériques option A Informatique et Réseaux, option B Electronique et Communication, le BTS Domotique, le BTS Métiers de l’audiovisuel, etc. Le lycée Saint Eloi propose une poursuite d’étude en BTS Pour accéder aux articles de cette rubrique, cliquez sur les liens suivants En terminale de la voie professionnelle, Le BTS Horaires d’enseignement À partir de 2019 en classe de seconde Matières Seconde PRO Première PRO Terminale PRO Français, Histoire – Géographie + co-intervention avec l’enseignement professionnel 3,5 + 1 3 + 1 3 + 0,5 Langues Vivantes Anglais 2 2 2 Mathématiques + co-intervention avec l’enseignement professionnel 1,5 + 1 2 +0,5 1,5 + 0,5 Physique – Chimie 1,5 1,5 1,5 Arts Appliqués 1 1 1 EPS 2,5 2,5 2,5 Enseignement professionnel + co-intervention 11 + 2 10 + 1,5 10 + 1 Réalisation d’un chef d’oeuvre – 2 2 Gestion 1 1 1 Prévention-Santé-Environnement 1 1 1 Accompagnement personnalisé 3 3 3,5 Nombre de semaines de formation en entreprises 6 8 8 Epreuves du baccalauréat Jusqu’à la session de juin 2022 Matières Forme de l’épreuve Coefficient E1. Epreuve scientifique 4 Mathématiques & sciences physiques CCF* 2 Epreuve pratique de sciences physiques CCF 2 E2. Analyse d’un système numérique Écrite 5 E3. Epreuve pratique prenant en compte l’activité professionnelle 11 E 31 situations de travail spécifiées et réalisées en milieu professionnel CCF 3 E 32 préparation, installation, mise en service, maintenance d’un système numérique CCF 6 E33 Economie – Gestion Écrite 1 E34 Prévention – Santé – Environnement Écrite 1 E4 – Épreuve de langue vivante CCF 2 E5 – Épreuve de français – histoire géographie 5 E 51 Français Écrite 2,5 E 52 Histoire géographie Écrite 2,5 E6- Épreuve d’éducation artistique – arts appliqués CCF 1 E7- Épreuve d’éducation physique et sportive CCF 1 CCF Contrôle en cours de formation Les élèves entrant en seconde professionnelle, visent l’obtention du baccalauréat professionnel en trois ans qui est un diplôme de niveau IV. Tous les élèves sous statut scolaire se présentent à une certification intermédiaire en classe de 1ère afin d’obtenir un diplôme de niveau V le BEP SEN. Enbac professionnel, l’ épreuve du bac de français se déroule en fin de terminale. En 2021, plus de 180 000 élèves passaient les épreuves finales de français du baccalauréat professionnel. Épreuve, déroulé, programmes, ressources, coefficients, voici comme ce passe cet examen. C'est parti. Voici des liens qui peuvent vous intéresser, en effet ils proposent des exemples de sujets de CCF ... Académie de Versailles Académie de Lyon Académie de Poitiers Ceci sera un élément de discussion lors d'un travail en classe... Bonne lecture et bon travail ... LB Maintenanceet Efficacité Energétique. Le titulaire du Bac Pro MEE assure la maintenance et le dépannage des installations de chauffage ou de conditionnement d'air. Ce diplôme de niveau IV, préparé en 3 ans, permet d'entrer dans la vie active ou de poursuivre des études. Publié le 10 mars 2014 Exemples de dossiers de 1er bac pro, première session BAC PRO 3 du dossier non imposé donc personnel, uniquement validé par le professeur d'art appliqués. Desélèves de Première Bac Pro Commerce ont travaillé en cours avec Mme Chopard, professeure d'arts appliqués, sur le concours national "non au harcèlement" : - concours vidéo : un groupe d'élèves de Première Bac Pro Commerce a reçu l'aide d'Antoine Joly (Terminale pro Sécu et élu CVL, le CVL s'étant également impliqué dans cette thématique) et Accueil Boîte à docs Fiches Bac pro toutes spécialités le sujet d'arts appliqués et cultures artistiques Arts visuels - arts graphiques Divers Bac pro divers 0 avis Notez Document Évaluation Retrouvez tous les sujets du bac pro dès la fin des épreuves. Le sujet d'arts appliqués et cultures artistiques BAC-PRO-2017-ARTS-APPLIQUES-CULTURE-SUJET publié par Il n'y a aucune évaluation pour l'instant. Soyez le premier à l'évaluer Donnez votre évaluation Bac pro toutes spécialités le sujet d'arts appliqués et cultures artistiques * Champs obligatoires Votre commentaire Vous êtes Élève Professeur Parent Email Pseudo Votre commentaire < 1200 caractères Vos notes Clarté du contenu 5 étoiles 4 étoiles 3 étoiles 2 étoiles 1 étoiles Utilité du contenu 5 étoiles 4 étoiles 3 étoiles 2 étoiles 1 étoiles Qualité du contenu 5 étoiles 4 étoiles 3 étoiles 2 étoiles 1 étoiles Bac Lycée Bac pro Arts Lebac pro installateur en chauffage climatisation et énergies renouvelables (ICCER) forme des techniciens chargés d’installer des équipements thermiques, climatiques et sanitaires (appareil sanitaire, climatisation individuelle ou collective, chaudière, pompe à chaleur..). Il se prépare par voie scolaire ou en apprentissage après la 3ème ou un CAP du domaine dans des BAC PRO BAC PRO Cuisine Après un tronc commun en 2nde, les élèves choisissent la valence qu’ils suivront en 1ère et en Terminale en fonction des places disponibles. Fabrication des pâtisseries, cuisson, dressage, le ou la cuisiniere maîtrise les techniques de réalisation et de présentation de tous les mets à la carte du restaurant. Le ou la diplômée du bac professionnel gère les commandes, les relations avec les fournisseurs et les stocks de produits. Ses compétences en gestion et en comptabilité lui permettent de maîtriser les coûts et d’analyser au mieux sa politique commerciale. Admission Ouvert aux élèves sortant de demandes d’orientation sont gérées dans votre collège ou cas d’affectation, vous recevrez un courrier. L’inscription s’effectue au Lycée Hôtelier International de Lille fin juin – début juillet. Période de formation en entreprise Les Périodes de Formation en Milieu Professionnel sont au nombre de 22 semaines réparties sur les trois sont obligatoires. Débouchés professionnels Responsabilités en Cuisine de restauration collective Responsabilités en Cuisine de restauration traditionnelle Responsabilités en Cuisine de restauration gastronomique Matières étudiées & volumes horaires approximatifs en 1ère année Français Histoire-Géographie 3h50LV 1 Anglais 2hLV2 Espagnol ou Allemand 2hMathématiques 2hEPS 2hArts Appliqués 1hGestion 2hPrévention Santé Environnement 1hSciences Appliquées 2hAteliers TP, Technologie 11hAccompagnement personnalisé 3hCo enseignement Mathématiques – Français 3h Attestation intermédiaire Une attestation intermédiaire délivrée à l’issue de la classe de 1ère Bac Pro. L’obtention de cette attestation de réussite intermédiaire sera conditionnée par les résultats de l’élève durant l’année scolaire de Première Bac professionnelle selon les modalités définies par l’arrêté ministériel. Poursuite d'études Peut postuler à une inscription en BTS​ Compétences attendues Propreté Respect des normes d’hygiène Bonne résistance physique Capacité à travailler en équipe Sens des responsabilités BAC PRO Cuisine APPRENTISSAGE Admission Entre 15 et 25 ans Dérogation possible.Signature d’un contrat d’apprentissage avec une employeurse.Être déclarée apte physiquement au travail à effectuer en entreprise visite médicale d’embauche obligatoire.L’accès est différent pour les élèves en apprentissage qui entrent directement dans cette spécialité de bac pro sans passer par une 2de pro famille de métiers ».Les élèves titulaires de certains CAP du même secteur peuvent également le préparer en 2 ans sous certaines conditions. Période de formation en entreprise Les enseignements sont identiques à la formation initiale sous statut scolaire mais adaptés à la pédagogie de la formation en nombre d’heures de cours est moins important que dans le système scolaire classique 920 h de formation au centre sur les deux années1 semaine en centre de formation,1 semaine en entrepriseÉpreuves d’examens évaluées en contrôle en cours de formation CCF.Formation uniquement dispensée par apprentissage. Formation Métiers de l'Hôtellerie - Restauration BAC PRO Commercialisation et Service en Restauration Il ou elle réalise la mise en place de la salle carte, menu, banquets,…, organise le service des mets et des boissons. Il ou elle est capable de coordonner l’activité d’une équipe. Ses fonctions l’amènent aussi à recenser les besoins d’approvisionnement en participant, par exemple, à la planification des commandes et des livraisons ou au contrôle des ou elle adopte une démarche qualité en respectant l’environnement, le développement durable, les règles d’hygiène, de santé et de ou elle sait s’adapter au préparer un argumentaire de vente, rédiger les commandes et veiller à leur exécution. Admission Ouvert aux élèves sortant de 3ème. Les demandes d’orientation sont gérées dans votre collège ou lycée. En cas d’affectation, vous recevrez un courrier. L’inscription s’effectue au Lycée Hôtelier International de Lille fin juin – début juillet. Période de formation en entreprise Les Périodes de Formation en Milieu Professionnel sont au nombre de 22 semaines réparties sur les trois sont obligatoires. Débouchés professionnels Responsabilités en Service de restauration collective, traditionnelle ou gastronomique Matières étudiées & volumes horaires approximatifs en 1ère année Français Histoire-Géographie 3h50LV 1 Anglais 2hLV2 Espagnol ou Allemand 2hMathématiques 2hEPS 2hArts Appliqués 1hGestion 2hPrévention Santé Environnement 1hSciences Appliquées 2hAteliers TP, Technologie 11hAccompagnement personnalisé 3hCo enseignement Mathématiques – Français 3h Attestation intermédiaire Une attestation intermédiaire délivrée à l’issue de la classe de 1ère Bac Pro. L’obtention de cette attestation de réussite intermédiaire sera conditionnée par les résultats de l’élève durant l’année scolaire de Première Bac professionnelle selon les modalités définies par l’arrêté ministériel. Poursuite d'études Peut postuler à une inscription en BTS​ Compétences attendues Propreté Respect des normes d’hygiène Bonne résistance physique Capacité à travailler en équipe Sens des responsabilités BAC PRO Commercialisation et Service en Restauration APPRENTISSAGE Admission Entre 15 et 25 ans Dérogation possible.Signature d’un contrat d’apprentissage avec une employeurse.Être déclarée apte physiquement au travail à effectuer en entreprise visite médicale d’embauche obligatoire.L’accès est différent pour les élèves en apprentissage qui entrent directement dans cette spécialité de bac pro sans passer par une 2de pro famille de métiers ».Les élèves titulaires de certains CAP du même secteur peuvent également le préparer en 2 ans sous certaines conditions. Période de formation en entreprise Les enseignements sont identiques à la formation initiale sous statut scolaire mais adaptés à la pédagogie de la formation en nombre d’heures de cours est moins important que dans le système scolaire classique 920 h de formation au centre sur les deux années1 semaine en centre de formation,1 semaine en entrepriseÉpreuves d’examens évaluées en contrôle en cours de formation CCF.Formation uniquement dispensée par apprentissage.
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